Peter Pristas
Dipl.-Theologe
(geb. 1976), Pädagoge und Seelsorger, Systemischer Supervisor und Seminarleiter. Mitgründer des Zentrums „Wiefür“ in Siedelsbrunn. Schwerpunkte: Erforschen von dialogischen Lern- und Arbeitsweisen sowie von Wirkmechanismen metareligiöser Sprach- und Handlungsmodelle.
2 X 2 = GRÜN. Bausteine für eine systemische Pädagogik
Aufbaukurs
2 x 2 = GRÜN Bausteine für eine Systemische Pädagogik Aufbaukurs
Ziel des Aufbaukurses ist die Erweiterung und Entfaltung der theoriegeleiteten systemischen Handlungskompetenz der SeminarteilnehmerInnen.
Der Aufbaukurs wird in einem „experimentellen 3D-Lern-Design“ gestaltet. Es gibt die Möglichkeit, den persönlichen Lernprozess im „Dialog mit einem eigenen Baustein“ durch die Verdinglichung im Sandstein oder Alabaster skulptural auszudrücken. Diesen selbstrückbezüglichen Lernweg begleitet als Co-Seminarleiter ein professioneller Bildhauer.
2 X 2 = GRÜN. Bausteine für eine systemische Pädagogik
Grundkurs
2 x 2 = GRÜN Bausteine für eine Systemische Pädagogik Grundkurs
Themenschwerpunkte im Grundkurs
Block 1: Grundhaltungen
Experimentelle Ein- und Verführung in die systemscu-konstruktivistische Theorie- und Methodenvilefalt; KybernEthik; Bezogene Individuation als Lernziel; "Vorteil" systemischer Haltungen und (Beratungs-) Kompetenzen für Unterrichtsqualität; Schulkultur und persönliche Entwicklung
Block 2: Selbstcoaching
systemisch-ressourcenorientierte Selbstreflexion im sich wandelnden persönlichen, beruflichen, gesellschaftlichen Wechselwirkungsraum; Individuelle hypnosystemische Ziel- und Visions-Entwicklung, auswirkungsbewusstes Selbstmanagement im Lehrberuf, Selbstcoaching-Strategien
Block 3: Kontextualisierung
Einbettung systemischer Ansätze in päd. Handlungsfelder; Prozess- und lösungsorientierte Handlungsmuster, Systemische Führungskultur, Sinnhaftigkeit von Kooperationen, Lehr- und Lernkultur in Klassen u. Teams, Eltern- bzw. Familienarbeit, Seminaren; hypnosystemsiceh Organisation der "Selbstorganisation"
Block 4: Methoden
Anliegen orientierte Vertiefung systemischer Methodenkompetenz: Auftragsklärung, zirkuläres Fragen, Beziehungsdiagnostik, Beobachung und Nutzung verbaler und nonverbaler Prozessmuster, Rituale, dynamische Skulpturen, Strukturaufstellungen
Block 5: Problemmanagement
Hypnosystemische Hypothesenbildung, Umdeutung von Symptomen (z.B. Teilleistungsstörungen in "Teilleistungsfähigkeiten"), Beratung bei "Unterrichtsstörungen", Muster von Grenzbildungen; Fall-Besprechnungsmöglichkeiten aus der Unterrichts- und sonstiger pädagogischer Praxis
Block 6: Lösungspraxis
Theoriegeleitete Fall- und Projektvorstellungen; weiterführende systematisierte Anwendung von Selbstorganisationsprinzipien auf die Seminargruppe, Aufbau und Erhalt einer mitlaufenden Metaperspektive, experimentelle Erprobung unterschiedsbildender Lehr- und Lernformen
2 x 2 = GRÜN Bausteine für eine Systemische Pädagogik Grundkurs
Themenschwerpunkte im Grundkurs
Block 1: Grundhaltungen
Experimentelle Ein- und Verführung in die systemscu-konstruktivistische Theorie- und Methodenvilefalt; KybernEthik; Bezogene Individuation als Lernziel; "Vorteil" systemischer Haltungen und (Beratungs-) Kompetenzen für Unterrichtsqualität; Schulkultur und persönliche Entwicklung
Block 2: Selbstcoaching
systemisch-ressourcenorientierte Selbstreflexion im sich wandelnden persönlichen, beruflichen, gesellschaftlichen Wechselwirkungsraum; Individuelle hypnosystemische Ziel- und Visions-Entwicklung, auswirkungsbewusstes Selbstmanagement im Lehrberuf, Selbstcoaching-Strategien
Block 3: Kontextualisierung
Einbettung systemischer Ansätze in päd. Handlungsfelder; Prozess- und lösungsorientierte Handlungsmuster, Systemische Führungskultur, Sinnhaftigkeit von Kooperationen, Lehr- und Lernkultur in Klassen u. Teams, Eltern- bzw. Familienarbeit, Seminaren; hypnosystemsiceh Organisation der "Selbstorganisation"
Block 4: Methoden
Anliegen orientierte Vertiefung systemischer Methodenkompetenz: Auftragsklärung, zirkuläres Fragen, Beziehungsdiagnostik, Beobachung und Nutzung verbaler und nonverbaler Prozessmuster, Rituale, dynamische Skulpturen, Strukturaufstellungen
Block 5: Problemmanagement
Hypnosystemische Hypothesenbildung, Umdeutung von Symptomen (z.B. Teilleistungsstörungen in "Teilleistungsfähigkeiten"), Beratung bei "Unterrichtsstörungen", Muster von Grenzbildungen; Fall-Besprechnungsmöglichkeiten aus der Unterrichts- und sonstiger pädagogischer Praxis
Block 6: Lösungspraxis
Theoriegeleitete Fall- und Projektvorstellungen; weiterführende systematisierte Anwendung von Selbstorganisationsprinzipien auf die Seminargruppe, Aufbau und Erhalt einer mitlaufenden Metaperspektive, experimentelle Erprobung unterschiedsbildender Lehr- und Lernformen
Seminare und Seminarreihen
Kopfschmerzen sind nur Mangel an Aspirin. – Spiritualität als leise Ahnung, dass das Leben kein ‚Beipackzettelproblem‘ ist?*
Kopfschmerzen auf einen Mangel an Aspirin zu reduzieren steht für mich sinnbildlich für ein Denken, das Lebenskomplexität in lineare Ketten übersetzt und seine Lösungen durch Optimierungen an der Oberfläche sucht.